| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!

View
 

SEMINÁRIO PAULO FREIRE

Page history last edited by PBworks 16 years, 1 month ago

 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

 ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO

 NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM – UFRGS

 

DISCIPLINA SEMINÁRIO PAULO FREIRE 

 

 

 

CANÇÃO ÓBVIA

 

Escolhi a sombra desta árvore para
repousar do muito que farei,
enquanto esperarei por ti.
Quem espera na pura espera
vive um tempo de espera vã.
Por isto, enquanto te espero
trabalharei os campos e
conversarei com os homens
Suarei meu corpo, que o sol queimará;
minhas mãos ficarão calejadas;
meus pés aprenderão o mistério dos caminhos;
meus ouvidos ouvirão mais,
meus olhos verão o que antes não viam,
enquanto esperarei por ti.
Não te esperarei na pura espera
porque o meu tempo de espera é um
tempo de quefazer.
Desconfiarei daqueles que virão dizer-me:
em voz baixa e precavidos:
É perigoso agir
É perigoso falar
É perigoso andar
É perigoso, esperar, na forma em que esperas,
porquê êsses recusam a alegria de tua chegada.
Desconfiarei também daqueles que virão dizer-me,
com palavras fáceis, que já chegaste,
porque êsses, ao anunciar-te ingênuamente ,
antes te denunciam.
Estarei preparando a tua chegada
como o jardineiro prepara o jardim
para a rosa que se abrirá na primavera.

 

 

Paulo Freire
Genève, Março 1971.
In: Freire, Paulo. Pedagogia da Indignação. São Paulo: UNESP, 2000.
( )http://www.paulofreire.org/

 

 

Nesta página farei o estudo dos princípios teóricos da pedagogia de Paulo Freire;

dimensões da pedagogia Freireana no espaço virtual e para o uso da tecnologia na educação.

 

Conteúdos para estudo: a) A concepção político-padagógica de Paulo Freire
                b)A visão epistemológica de Freire
                                                                                   c) O educador freireano e suas consequências na educação a distância

 

 

Proa 8_ Unidade 1 _ Atividade

Instituto Paulo Freire    http://www.paulofreire.org

Centro de Referência Educacional http://www.centrorefeducacional.com.br/paulo.html

                       http://www.paulofreire.ufpb.br

 

 

 

 

Hoje, conheci um pouco sobre a vida de Paulo Freire e sobre ele. Amanhã tem mais...

 

 

PROA 8 _ UNIDADE 1  _  ATIVIDADE 3

 

PROPOSTA DE TRABALHO

 

 

TEMA:

 

Criação de ambientes de aprendizagem e interação, wikis.

 

 

 

 

Objetivos
Abordar o uso da tecnologia na educação, tendo em vista a formação no contexto social e tecnológico;
  • Utilizar tecnologias da informática na educação, de forma a viabilizar ações educativas que levem a uma interdisciplinaridade curricular;

  • Analisar a postura dos professores diante da tecnologia da informática e sua contribuição para a melhoria da qualidade do processo ensino e  aprendizagem;

  • Utilizar os recursos tecnológicos (computador, software e internet), no processo ensino e  aprendizagem;

  • Organizar pesquisa bibliográfica e on-line;

  • Identificar e utilizar diferentes formas de representações de dados;

  • Refletir sobre as relações que permeiam o ambiente de aprendizagem mediado pelo computador e os papéis do aluno, do professor e da máquina;

  • Promover o conhecimento, exploração, organização e construção através das possibilidades e aplicações de multimeios;

  • Conhecer as redes de comunicação e compreender suas várias faces, seu funcionamento, objetivando a utilização educativa das tecnologias disponíveis.

 

Problema/questão a ser resolvida/investigada

 

 

Quando a escola dispõe de laboratório de informática com acesso a Internet e softwares de autoria, faz-se necessário proporcionar aos alunos uma educação que possibilite o desenvolvimento de sua capacidade de aprender a aprender, estimulando sua autonomia através de projetos temáticos multidisciplinares que têm como fundamento o aprender fazendo, experimentando, criando e construindo estratégias, através da utilização de recursos tecnológicos inovadores e familiares aos jovens. A inserção de tecnologias as práticas escolares propiciam ampla interação entre professor, educando e mundo. 

 

 

 

Abordagem Pedagógica

 

 

A proposta pedagógica da Informática Educativa se desenvolverá com a implantação/implementação de novos ambientes de aprendizagem informatizados. Esses ambientes serão constituídos por grupos de educadores multidisciplinares,  equipamentos, sistemas integrados, programas computacionais de suporte e outros: materiais didáticos que se façam necessários.

  • Utilizar a tecnologia existente de forma a propiciar o desenvolvimento da capacidade humana de aprender;

  • Estimular o desenvolvimento intelectual na análise, raciocínio e solução de problemas,  dentro de uma abordagem pedagógica interdisciplinar;

  • Constituir um sistema educacional que estimule o desenvolvimento  de cidadãos com novas habilidades de fazer, de compreender, de refletir e de inventar recursos para a melhoria, tanto de sua própria vida, quanto da comunidade em que vive;

  • No ambiente informatizado de aprendizagem, o professor e o aluno atuam no processo educativo, conjuntamente. O professor sugere problemas de acordo com o desenvolvimento cognitivo do educando, considera o erro como fonte de aprendizagem, organiza experiências que promovam a autonomia do aluno, fomenta o diálogo e a expressão do sentimento. O aluno participa ativamente na construção do seu próprio conhecimento, resolve problemas e toma decisões com a ajuda do professor. Reflete sobre seus erros e compartilha as soluções com os demais, atuando de forma inteligente e criativa, expressando-se livremente e concebendo a importância do respeito mútuo. Esses ambientes serão organizados de tal forma que proporcionem tanto momentos individuais de verbalização e reflexão como momentos coletivos de reflexão e depuração do conhecimento;

  • Não tratar a informática  educativa como uma disciplina, nem como processo de informatização de escolas;

  • Possibilitar ao educando o desenvolvimento de sua capacidade de aprender a aprender, estimulando sua autonomia através de projetos temáticos e multidisciplinares que tenham como fundamento o aprender fazendo, experimentando, criando e, além  disso, construindo estratégias.

 

 Mídias e tecnologias a serem utilizada

 

    • Laboratório de Informática;

    • Internet;

    • Software Front Page;

    • Sites diversos;

       

  Atores e papéis

 

Professores de ensino Básico, de todas as disciplinas – diretamente envolvidos no processo;

Pedagogos – Mediadores e facilitadores da aprendizagem.

 

 

 Dinâmica da atividade

 

 

Para desenvolver essa proposta pedagógica, os professores utilizarão softwares (processador de texto, planilha eletrônica, software gráfico, de autoria, criação de páginas para web), além da Internet para pesquisas online para fundamentam o processo de ensino.

As produções serão organizadas e encaminhadas de forma pedagógica, colaborativa e organizada.

 

 

 

 Proposta/ações a serem realizadas

 

Organização dos assuntos;

Conhecimento instrumental do software Front Page;

Conhecimento das normas bibliográficas;

Pesquisa;

Organização de dados;

Produção.

 

 Referências Bibliográficas

 

Valente, José Armando. O Computador na Sociedade do Conhecimento, Unicamp, 1999.

Freire, Fernanda Maria Pereira; BRITO, Maria Elisabette Brisola. O computador em sala de aula: Articulando saberes.                     

Integração das Tecnologias na Educação/Secretaria de Educação a Distância.Brasília: Ministério da Educação,Seed, 2005. 1.Educação a distância 2. Tecnologias 3. Multimeios.

 

**************************************************************************************************************************************************

 

SOBRE PAULO FREIRE

 

 

 

    Paulo Freire é seguramente o mais importante pensador brasileiro da Educação. Na avaliação de muitos, um dos mais relevantes pedagogos do mundo, no contexto do século XX, pela coerência biográfica e por sua contribuição no campo do conhecimento, em especial no da Filosofia da Educação. Suas obras foram traduzidas para dezenas de idiomas. Em diversos países formam-se grupos de pesquisa e trabalho fundamentados em seu pensamento. Essa projeção faz do conjunto de suas produções uma obra universal, fato que coopera para situar o Brasil entre os países de grande expressão intelectual no campo educacional.

    Para Paulo Freire, a educação só cumpriria sua função fundamental (humanização) se se transformasse em ferramenta de mudança social. “E afirma que nenhuma mudança profunda na sociedade aconteceria sem a Educação, pois ela somente, não revoluciona a sociedade, mas forma pessoas capazes de realizar este papel.

    O mais revolucionário método de alfabetização proposto no século XX, foi criado por ele na década de 1960, que tinha a realidade do aluno como ponto de partida para a aprendizagem permanente e este é bem difundido até hoje.

Paulo Freire revelou ao mundo uma educação para além da sala de aula, da educação formal, capaz não só de ensinar conteúdos e comportamentos socialmente esperados e aceitos, mas também capaz de conscientizar a todos e a todas. Mais objetivamente pensou nos jovens e adultos trabalhadores, homens do campo e da cidade para abrir-lhes a possibilidade de enfrentarem a opressão e as injustiças.

 

 

A concepção de Paulo Freire

 

Alfabetizar a partir da realidade do indivíduo, do seu mundo, de suas vivências. Para ele, toda a prática educativa está ligada à política, sua esperança era poder realizar seus sonhos, “Alfabetizar e politizar”, foi a faixa pintada por ele e é exibida até hoje, ele representa a cidadania, despertava a crença de ser possível transformar o mundo. O amor para ele fazia parte da educação. Ler a palavra para Paulo Freire era ler o Mundo. Em virtude de suas experiências, muito antes de virar moda, Paulo Freire já falava em cidadania e defende que a educação tem um dever político de produzi-lá.

Preso por suas idéias de liberdade, na prisão e fora do País ele aprendeu muito. Em todos os países por onde andou semeou suas idéias. Segundo ele “ O Mundo é a Escola”.

 

PAULO FREIRE E O TCC

 

Após as leituras realizadas sobre Paulo Freire, passei a conhecer melhor suas concepções de educação e confirmar não só através de leitura, mas de minha própria vivência de educadora, que tais concepções estão cada vez mais presentes na nossa prática até hoje. E entendo então como elas podem servir de suporte para análise e fundamentação dos Projetos de aprendizagem.

A experiência de vivenciar a prática de Projeto de aprendizagem na escola, nos leva obrigatoriamente a refletir sobre as metodologias na educação. O trabalhos com PA envolvem questões defendidas por Paulo Freire, como: autonomia, criatividade, socialização, respeito a vivência do indivíduo.

Com base no estudos propostos o enfoque de meu trabalho será centrado em questões sobre;

  • A importância de um PA como prática de promoção do conhecimento

  • A interatividade através da criação de páginas de interação e colaboração como: Wikis e blogs

  • Professor e alunos aprendendo e produzindo juntos e vivenciando as novas tecnologias.

No desenvolvimento do trabalho na escola surgiram algumas dificuldades como:

Pouco tempo para desenvolvimento dos PAs

Falta de momentos de planejamento com os professores

Cobrança da direção em trabalhar o currículo com medo de mudanças, pois o pensamento está enraizado no conteudismo.

Inovar não é criar do nada, dizia Paulo Freire, mas ter a sabedoria de revistar o velho. Revistar sua prática

para pensar a informática na escola é coerente com o sonho de fazer uma escola de qualidade para uma

cidadania crítica.

 

 

 

 

 

 

 

UNIDADE DE ESTUDO 2 – TAREFA 1 – ATIVIDADE 5

 

 

 

 

Escolha três idéias que você considerou importante sobre a visão político-epistemológica de Paulo Freire e a partir da leitura dos textos de    “Paulo Freire: uma biobibliografia”; escreva-as com as suas palavras ou as copie do texto e faça um comentário reflexivo sobre as mesmas a partir da sua prática de sala de aula.

 

    A Prática com Projetos de Aprendizagem, tem muito da concepção de Paulo Freire, uma vez que busca muito mais de que apenas a apropriação de conteúdos curriculares. Possibilita ao educando e educador juntos, desenvolver uma consciência crítica desenvolvendo seu bem estar individual e social. Baseado nesta concepção educando e educador sentem-se sujeitos históricos, capazes e produtores do conhecimento.

    Não é simples romper com a mentalidade do Ensino tradicional que fragmenta o conhecimento, com a idéia de que o professor é quem possui o saber e tem que repassá-lo ao aluno e este recebê-lo. Romper com tudo isto, é lutar por uma educação voltada para o desenvolvimento da consciência crítica diante da sociedade, o professor deve assumir um novo papel de articulador e problematizador, construindo conhecimento assumindo uma atitude crítica capaz de mudar a alienação vivenciada no cotidiano escolar.

    O professor, enquanto um articulador e problematizador, deve buscar ampliar os horizontes escolares, precisa partir do contexto vivenciado pelos alunos e através da mediação e problematização, juntos educador e educandos irem além desse olhar, estabelecendo trocas e discussões de forma a superar as contradições e construir novos conceitos que possam ser aplicados na prática, gerando mudança de atitudes e estabelecendo papéis sociais. Teoria e prática precisam ser condizentes, sendo que o professor e alunos se tornam importantes agentes de mudança.

      É preciso também refletir diante das novas tecnologias na educação, não há como ficar preso a uma metodologia arcaica, é necessário que a   escola repense novas formas de aprender e ensinar.

 

 

 

************************************************************************************************************************************************************

Sugestões de Leitura 

                                                               PAULO FREIRE

                O LEGADO DO EDUCADOR DEZ ANOS APÓS SUA MORTE

 

 

 

 

 

                    "Discutindo Língua Portuguesa" é uma revista  que discute assuntos diversos relacionados a nossa língua e a Educação, em uma de suas reportagens discute o legado do educador Paulo Freire 10 anos após sua morte. No endereço abaixo podemos ler toda a reportagem.

 

   http://www.discutindolinguaportuguesa.com.br/reporte06capa.asp

 

 

 

 

SUPLEMENTO ESPECIAL:  REVISTA VIVER - mente &cérebro 

 

Coleção memória da pedagogia

 

Assuntos:

 

   Pedagogia do oprimido

O método de alfabetização

Sujeito Dialógico e socioconstrutivismo

Reinvenção da escola

A cultura do silêncio

Ètica e Globalização

 

http://www2.uol.com.br/vivermente/edicoes_anteriores

 

 

                                           

 

 

                                                             UNIDADE 2 - ATIVIDADE 5

 

 

 

    Paulo Freire foi um intectual tão importante que suas obras são estudadas, analisadas e reinterpretadas até hoje, 10 anos após sua morte. Devido a amplitude e qualidade de suas produções, pela atualidade de seu pensamento, ele continua a ser discutido na Educação como algo do presente, de hoje.

    Paulo Freire conseguiu unir a teoria e a prática, não construiu um método que se resolve em si, mas focou seus estudos em contribuir para a formação social a partir da Educação.

    Em seus estudos o educador lia a mundo e ficava indignado com o que vivenciava, se mostrava insatisfeito e através desta insatisfação passou a buscar transformações e mudanças que o levou a uma postura ativa na consrução de uma outra realidade.

    Em alguns países como Argentina por exemplo, e até mesmo no Brasil onde havia um certo autoritarismo a literatura de Paulo Freire foi impedida de ser publicada e lida, isto porque as obras do pensador tinham um poder revolucinário não só pelo método de ensino, mas porque utilizava-se de uma nova teoria de conhecimento que derrubava uma tradição filosófica ocidental.

    Segundo Paulo Freire “Não existe o “ser”, mas sim o está sendo”. Segundo ele somos imcompletos e precisamos uns dos outros, já que estamos em tranformação, inacabados, ou seja, imperfeitos.

    Para Aristóteles, por exemplo, o que diferencia o ser humano de outro é o raciocínio, para Paulo Freire, o que move o ser humano é o “ser mais”, e ele expressa uma teoria do “ser” em sua obra Pedagogia do Oprimido, e o que diferencia o ser humano, é a capacidade de ter esperança, esperançar. Sua tese defende um processo de educação popular, um processo pedagógico. Sua teoria se estende não só pelas áreas do conhecimento humano, mas também por diversos países com realidades totalmente diferentes. Seu trabalho transcende o campo da educação e suas teorias são praticadas e aplicadas em diversos setores, particularmente aqueles ligados a políticas culturais.

    Paulo Freire foi um viajante e muitos daqueles que divulgam suas teorias e práticas as conheceram por meio do próprio educador.

    Em suma, as teorias e teses de Paulo Freire nos levam a caminhos que contribuem para mudanças sociais através da educação.

 

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 

 

    Aqui no Paraná o Governo do Estado entendeu a luta de Paulo Freire e criou o Paraná Alfabetizado, no site http://www.paranaalfabetizado.pr.gov.br,

como mostra a tela abaixo prova a continuidade das idéias do homem que lutou pela educação. Há um ano atrás, presenciei velhinhos de um asilo daqui da cidade, dando depoimentos sobre sua experiência com o Paraná Alfabetizado, foi muito emocionante. A prova de que as pessoas nunca devem desistir dos seus sonhos estava lá, na carinha de cada alfabetizando, não importando a idade ou o abandono da família. Ali receberam a oportunidade de pelo menos sonhar.

Aqui no Litoral são 95 turmas do Paraná Alfabetizado, nos 7 municípios do Litoral, 2 turmas de quilambolas em Guaraqueçaba, 1 turma indígena em Paranaguá, na Ilha da Cotinga, 5 turmas de pescadores na Ilha dos Valadares em Paranaguá. No total são 1300 alfabetizandos e 93 alfabetizadores. Nos asilo são três turmas formadas que atende de forma diferenciada. O Paraná quer até 2010 superar o analfabetismo no Paraná.

 

 

Outra contribuição do Governo do Estado ao Paraná, foi a criação da “TV Paulo Freire”. Que representa a educação do Paraná, uma TV feita de professor para professor.

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpaulofreire

 

 

 

 

Comments (0)

You don't have permission to comment on this page.